domingo, 24 de noviembre de 2013

Taller de los Sentidos


.Taller de los sentidos.

Oler...
chupar y degustar...
ver...
tocar...
escuchar las risas de los demás...





Una madre de la escuela un día me preguntó con cierta molestia interior:
- no lo entiendo, ¿lo tiene (refiriéndose a su hijo pequeño) que oler y chupar todo?
....

Ojala los adultos tuviésemos la delicadeza con que un niño/a huele por primera vez, lo prueba, averigua si le gusta o no...

Arancha

miércoles, 6 de noviembre de 2013

Lo bonito de lo cotidiano

Hay días, en los que la luz del otoño se filtra entre los árboles con sus hojas aún tendidas y amarillas, en los que el tiempo parece pararse. En el patio todos los niños y niñas ayudan a hacerlo, como Momo. Disfrutan. Juegan. Imaginan. Crean. Ríen.

He disfrutado mucho el día de hoy y se debe en parte a que he tenido el Tiempo para observar lo bonito de la cotidianidad. Sonrío.

 
 
Me siento en el rincón de Animación a la Lectura, entre pequeños cojines, a ver un cuento maravilloso regalo de una compañera ("Mamá" de Kalandraka) y no he abierto la tapa cuando tengo a los niños y niñas sentados alrededor, otros encima, expectantes. Vamos a ver el cuento, entre todos.


 
 
 
Reflexiono, en el mes de noviembre y ya tienen adquiridas muchas de las rutinas, pero desde la autonomía, desde la libertad, la decisión propia (con año y medio- dos años).
 Daniel coge un vaso y lo llena de agua para beber. Ya no derrama ni una gotita, cierra el grifo cuando acaba. Adrián se sube en la silla para observar el cielo desde la ventana del baño. Leire coge un cuento y se tumba a verlo tranquila. Otros juegan. Nos buscamos con la mirada, segurizamos y nos acompañamos.
Que bonito lo cotidiano de un día a día.
 
Arancha.

jueves, 24 de octubre de 2013

EDUCACION PÚBLICA Y DE CALIDAD!!



...por que no tendríamos (hoy en dia se politiza todo por encima de todo, de los derechos incluso) pero debemos luchar para que la EDUCACION de hoy, la de mis hij@ mañana, sea de CALIDAD, LAICA Y GRATUITA.

EDUCACION PÚBLICA, TE DEFENDEMOOOOOOOS!!!

lunes, 30 de septiembre de 2013

Atelier: el Nido

Una propuesta de Atelier en la Escuela Crea fue El Nido. Tan poético.

 
Un Nido que acoge y sorprende a los niños/ as en el espacio. Entre edredones, plumas, cojines, una luz tenue de lamparita que rompe en la oscuridad del aula, música relajante, caricias, amigos...nos arropamos, nos sentimos, nos "anidamos".
 
El adulto no interviene para nada, no les "contamina", únicamente acompaña, acoge con la mirada, con la mano que ofrece. Todos/ as disfrutamos...mucho.
 
 

 
 
...cien, siempre cien...lenguajes del niño/a...

martes, 20 de agosto de 2013

Modelar o acompañar, nunca dirigir

Hoy leía al gran Aucouturier en su libro Los Fantasmas de acción y la práctica psicomotriz,

<< Ser o no ser un modelo>>

"Modelar se entiende a menudo como anular, igualar, limitar las posibilidades de la personalidad. En estos casos, <<ser un modelo>> suprimiría la creatividad e induciría a la pasividad.

En contrapartida, no tener un modelo puede significar dejar a cada uno la posibilidad de crecer y también confiar en la sabia naturaleza. Esta actitud puede ser muy válida para los niños y las niñas más favorecidos, que viven en un medio afectivo y cultural estimulante y que no presentan dificultades en su desarrollo; pero ¡hay demasiados niños que no tuvieron la suerte de tener a las hadas alrededor de su cuna!.

(...) Sin querer transmitir un modelo rígido que deje a muchos al margen, tiene las función primordial de crear las condiciones necesarias para la maduración psicológica de cada individuo en el grupo y de ofrecer a cada niño las condiciones especiales necesarias para un desarrollo más armónico.

El educador tiene un papel importante en el desarrollo del niño; no se ha de contener con ser un observador o revelador de las diferencias que hay entre sus alumnos sino que ha de ser el catalizador de su proceso de maduración psicológica, proceso que ha de comprender antes de integrarlo en su pedagogía y en su intervención cotidiana. De esta manera es posible que haya niños y niñas que se identifiquen con su maestro, que les muestra una dirección sin dirigirles".